بخشی از مقاله ایی که در همایش ملی آموزش ریاضی توسط خانم میترا نورادصدیق ارائه شد
بررسی و ریشه یابی بدفهمی های دانش آموزان، در 4 فصل اول ریاضی نهم
چكيده
تلاش تمامی دبیران ریاضی، آموزش شیوه های صحیح تفکر ریاضی است. با این حال در فرایند یاددهی- یادگیری ریاضی، همواره بد فهمی هایی در عملکرد دانش آموزان مشاهده می گردد. هدف از این مطالعه، مشخص کردن و بررسی ریشه بعضی از بدفهمی های دانش آموزان در 4 فصل اول کتاب ریاضی نهم است. داده های تحقیق از 27 دانش آموز کلاسی است که محقق خود مدرس آن است. ابزار جمع آوری داده ها، آزمون کتبی ترم اول سال تحصیلی 95-94، شامل سوالات چهار گزینه ای و درست و نادرست، با عبارت مناسب تکمیل کنید و سوالات تشریحی بود. نتایج به دست آمده از عملکرد دانش آموزان در ترم اول نشان داد که بیشترین بدفهمی های دانش آموزان در فصل اول در بحث مجموعه ها و احتمال بود.فصل دوم، در زمینه ترتیب اعداد گویا و حقیقی، خصوصا ترتیب اعداد گویای منفی تاثیر دانش پیشین نقش به سزایی در بدفهمی دارد. علی رغم ارائه مباحث جالب و کم نظیر فصل سوم، ضعف، دانش آموزان در تشخیص فرض، حکم، فهم ادبیات مسئله و بهره وری کم از مهارت های خواندن و نوشتن ضعف اطلاعاتی یا پایه ای دانش آموزان از دلایل بدفهمی این فصل بود. فصل چهارم با ارائه مثال های فراوان چالشی برای اولین بار در کتاب درسی فوق العاده جالب است. اما تعمیم ساختار ریشه دوم به ریشه سوم و همچنین نقش دانش پیشین در نوشتن ترتیب اعداد توان دار از بدفهمی های دانش آموزان بود.
